必一体育下载以为：## 基于马尔科姆·布罗代尔的教育模式论

### 一、教育理论的回顾与

近年来，“新课程”改革思潮正席卷整个中国乃至世界，各学段都提出了新的课程标准和教学目标。而教育的本质是培养人，而学生是培养人的主体，所以，在我国传统的课程设置中，以知识传授为中心的教学模式正逐步向素质教育转变，也就是从“知识本位”的“学科门类”转向“过程本位”的“学科活动”。新课程不仅在课改前就已出现，而且在课改后已经形成了全面的教育理念。必一体育sport网页版必一体育下载说：但是，这并不意味着我们完全放弃原有的课程设置与组织形式。相反，我们认为，应该从旧有的课程设置中寻找和汲取营养，才能进一步提高教学效率，实现更有效的教学目标。

### 二、马尔科姆·布罗代尔的教育理论

马尔科姆·布罗代尔（Maurice L.Broder），法国人类学家，著名社会学专家，社会心理学家。他在1958年出版的《教育的性质：一个马克思主义的观点》一书中提出“新课程”思想。

他提出了“过程本位”的教学理论，即教师在教学中应把知识、能力与情感、态度等作为学习的目标，并且强调以学科活动为中心的教学方法。必一运动体育官网下载必一体育下载以为：布罗代尔认为，一切教学目标都不应当孤立地存在，而是要联系到更全面的教育价值和整个社会的价值体系，使学生能更好地理解其自身的经历和经验的意义。

他还认为，新课程的主要目标是培养学生“自我”意识，在这种理念下，教师在课堂上应尽可能提供给每个学生更多的学习材料，让他们能够真正了解知识，并且从生活中的实际情境中获取学习资源；同时，还应充分重视学生的主体地位，让学生有足够的时间和空间去主动地参与探索活动，以获得更全面、更为深入的知识。布罗代尔把这种“过程本位”的教育理念称之为“课程设计的整合”理论。

### 三、《卡巴青：小学生的素质教育启蒙》

从教学目标出发，新课改要求在课堂上要关注到学生的学习心理和认知特点，并且引导他们通过自己的主动参与来获取知识。因此，教师应当注意激发学生的兴趣和积极性，在具体的教学设计中，教师应其次考虑学生的年龄特征，为学生提供丰富的学习内容；其次，要将教学过程与生活实际联系起来，让学生在活动中体验知识、方法；，还要关注每一个学生的学习状态，及时反馈评价，以便了解他们的学习效果。

根据布罗代尔的教育理论，《卡巴青：小学生的素质教育启蒙》一书提出了以下教学设计的原则和策略：

1. 教师应该以学生为中心，尽可能地为学生提供丰富多样的学习材料；

2. 班级活动应尽量让学生参与其中，并且教师要保证每一堂课的顺利进行；

3. 由于年龄差异，学生在学习上有较大的个体差异性。因此，在教学设计中，应该关注到他们自己的需要、兴趣和能力；

4. 教师应当为每个学生提供个性化的学习资源，以提高其学习的自主性和创造性。

### 四、

，布罗代尔的教学理论在教育实践中被广泛运用。它帮助教师了解学生的心理需求与认知特点，并且引导他们主动参与各种学科活动，这正是新课改需要解决的关键问题。我们应该根据新课程的理念，结合自身教学实践，进一步深化和完善“新课程”的理念和内涵，在学习中激发学生的学习兴趣，使他们更好地适应现代社会的复杂环境，获得更加全面、更高尚的人才素养。

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